训练方法

Li Liangliang

Wugong县特殊教育学校

简单地说，自我保健意味着自助服务，即照顾自己。这是一个人必须拥有的最基本的生活技能。生活中自我保健能力的形成将有助于提高责任感，精神弱智的学生的自信以及解决问题的能力，并将对他们未来的自力更生产生深远的影响。

在我国，智力智能教育的目的是培养具有智力落后的儿童正确处理和处理个人和家庭生活问题，发展语言和社会上的能力，发展具有智力的儿童的身心功能的能力落后，纠正身体和精神缺陷以及具有智力智障的孩子是否可以独立于社会。要成为生活中的独立人士，这取决于他是否有能力照顾自己。自我保健能力的培养恰恰是我们精神弱智儿童特殊教育的重要组成部分。这些特殊儿童的日常生活能力令人担忧，以培养学生照顾自己的能力，为学生提供了坚定的基础，让学生离开学校并在未来进入社会。这是特殊学校的教学概念，可以通过将道奇的人生教育思想应用于智力智能教育来经营一所学校。

Wugong特殊教育学校的特殊教育部门开业。智慧培训课的第五级学生中有12名学生，所有这些学生都有智力残疾。个人卫生，服装，尿液和排便等中表现出的情况确实令人头疼。在本学期初的卫生检查记录中，有12名学生中有2名，长发的女孩整天都有凌乱的头发，无法梳理。五个学生经常把鞋子放在后面，没有系上鞋带。 6学生的指甲很长，嵌入了黑泥。他们的手，手腕和脖子上有三个学生。他们的头发很脏，有气味。我不愿意在进食前洗手，所以我用舌头舔了舔堕落的食物。有一个名叫X的女同学，她甚至不知道自己是男人还是女人，所以她会去厕所，无论她想要什么，经常出现在男人的厕所里。有时，如果您不想上厕所，您会在任何地方解决问题，既不是文明的，也不会知道这是否困难。如果您让他们自己穿衣服，有些人不能装在袖子上，有些无法握住按钮，有些则无法固定在按钮后的左和右侧。 ，甚至一旦拿起衣服就穿衣服，但把衣服放在腰上；当您抬起裤子时，您的裤the总是durop ...在这种情况下，我们认为父母不需要他们学习任何技能并带头。学生也无法获得自己的生活中训练自己的原因。实际上，对于精神弱智的孩子来说，提高照顾自己的能力比学习更为重要。只有允许每个精神弱智的学生学习照顾自己，才能真正减轻社会和家庭的负担。我认为：精神弱智的孩子是未来社会不可或缺的一部分。为了使他们能够更好地适应未来的社交生活，只有通过教育和培训，我们才能克服特殊孩子在学习和生活中的困难，学习最基本的生活和劳动技巧，并缩小他们与正常孩子的差异为他们创造必要的条件参加社交生活。让精神弱智的孩子学会通过一系列计划和有目的的培训来照顾自己，养成良好的生活习惯，在未来生活中依赖或不依赖他人，并使他们独立或半独立的成员建立““和谐协会”为我们的Wugong县特殊教育学校做出了应有的贡献。

通过对教育，教学和生活实践培训的研究，改善精神智障学生生活的结论和培训方法如下：

1。以计划的方式渗透所有学科，形成一个系统的自我保健网络

除了智力低下，精神弱智的孩子通常还有其他能力缺陷。根据该课程的学生的实际状况，我们的老师需要系统地计划培训内容和过程。我们需要整个班级的老师一起计划和研究，并制定详细且可行的培训计划。将集中的指导与个人辅导结合在一起，将课堂培训与课外辅导相结合，并为具有更高级别的学生提供关键指导。例如：由于小脑欠发达，有些孩子的双手不灵活，这限制了他们照顾自己的能力。因此，在优秀的课程中，我们使用缺陷补偿原则来训练小肌肉，并要求学生做折纸，挑选豆类，sc插乒乓球，绘画着色和其他方法来练习孩子的手部控制能力和手指灵活性。在感官刺激的感觉整合课程中，从知觉的角度添加了诸如大型滑板，触觉板和触觉球等培训计划，从而提高了学生的感知能力，并为生活中的自我保健奠定了基础。

在人生课上，老师让学生完全了解各种衣服和每日必需品，不仅教这些东西的名称和零件的名称，而且还让学生知道这些东西的用途和用途，包括基本的常见磨损感等等。根据生活课程的学习技能，设计和加强实际活动。

2。小步骤，多个周期和反复练习

精神弱智的学生的注意力非常容易分散注意力，他们的思想不能被定为普通人。因此，对精神弱智的学生进行的自我保健培训不应急于取得成功。速度应该较慢，起点应该较低，以便学生应该感觉到他们可以学习一次。这将很容易刺激他们对学习，建立信心并为他们提供良好后续培训的热情。在具有更多培训步骤的项目中，我们可以分解这一步骤，从而使学生可以从小步骤操作。例如：教学生穿袜子，可以将整个过程分解为：1。让学生选择自己喜欢穿的袜子； 2。了解袜子的前后； 3。了解袜子的袜子和袜子； 4。你可以用双手堆放袜子； 5。您可以将袜子放在脚底上； 6。你可以将袜子拉到高跟鞋上； 7。您可以用双手将袜子拉到脚踝，并戴上脚的表面和高跟鞋。在整个培训过程中，老师应耐心地指导他。学生应遵循教师的解释并学习，并逐渐提高孩子通过小步骤照顾自己的能力。

3.使用游戏活动来刺激学生的兴趣

当培训具有精神智障的自我保健能力的学生时，除了展示，解释和纠正外，学生还可以使用他们喜欢的游戏来帮助他们了解生活中的自我保健技能。游戏是针对精神弱智的学生最受欢迎，最愉快，可接受和易于运动的学习方法之一。教师可以将学习内容和生活技能的运作纳入游戏活动，以激发学生对学习的兴趣。例如，当教学学生穿上衣服和脱衣服时，他们可以通过穿上衣服，扣上衣服，扣上鞋带，梳理头发等来扮演角色扮演的游戏“娃娃屋”来锻炼自己的技能。通过娱乐年轻客人，锻炼孩子们会用餐和筷子礼貌地；培养孩子通过将双手旋转白色并注意良好的卫生习惯来培养孩子洗手的能力...只要我们的老师仔细观察并使用大脑，就可以实践和培养许多精神弱智的学生的技能游戏活动，然后帮助他们移动并推广到生活。此方法也符合精神智障儿童的心理特征。它是自然友好的，活泼的，并具有明显的结果。

4。设定榜样并不断提高要求

在劳动课上，老师会逐步教他们，从洗手，脸部到洗衣机，从穿衣和脱衣服到搭配鞋带，再一次又一次地练习。老师通常会首先演示，然后学生只能手工练习，然后一起操作，然后单独指导他们，然后一一通过测试。它也可以设计为游戏活动，以便在班上能有能力更好的孩子首先向其他孩子展示，为其他孩子设定榜样，并让其他孩子效仿，以便他们可以满足培训的要求再次目标。

5。利用奖励机制进行培训活动

由于水平较低和能力差，精神弱智的孩子在照顾自己时不了解程序和方法。在遇到实际困难时，老师和父母应提供指导和帮助，了解孩子的兴趣和爱好，并给他们自己喜欢的物品。奖励，增强信心，并有效地增强这种能力。例如：在班上XX孩子之后，他可以主动穿鞋并举起鞋子的脚跟。老师用他最喜欢的汽车奖励他一段时间以巩固学生的能力。

6。全面发挥家庭学校合作的作用并进行家庭加强

由于自己的缺点，许多父母几乎从事他们对孩子的工作，关注他们对孩子的物质投资并鄙视他们的自我保健能力。尽管老师要注意培养学生完成他们在学校可以做的事情，但是当他们返回家园时，父母的宠坏，尤其是祖父母，担心孩子会被烧毁和伤害，并剥夺孩子的机会体验它。这不是真的吗？它有利于儿童能力的发展。只有父母与老师达成共识，统一他们的思维和理解，将课堂上学到的知识带回家庭，并让孩子们反复练习和巩固，他们的能力才能不断增强，并以两倍的成绩取得了成果努力。

简而言之，培养精神弱智的孩子照顾自己的能力是一项艰巨而艰巨的任务，是一项漫长而漫长的过程。只要他能自己做并愿意做到这一点，我们就必须为他创造机会。在此基础上，我们以身作则，耐心和精心训练。只有这样，我们才能培养孩子在生活中照顾自己的强大能力成为现实。 。作为特殊教育行业的成员，我们应该充当精神弱智的孩子的“ crut”，使他们的惊人脚步更轻，并用华丽的花朵绽放他们的心。